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2021年9月22日

艺考生选科要注意 贵州等7省实施新高考改革全部采用“3+1+2”

9月15日,贵州、黑龙江、吉林、江西、安徽、甘肃、广西壮族自治区发布高考综合改革实施方案。自2021年秋季入学的新高一学生,将实行新高考3+1+2模式。

 

这将对上述省份的艺考生带来重大影响,在新高考模式下,艺考生们有些什么注意事项呢?

 

 

 

01

各省高考改革方案的异同

 

各省的高考改革方案内容较多,艺考界先提前给大家简单整理了相同的变化之处(各省完整的高考改革方案解读详见后文):

1.实施时间

从2021年秋季入学的高中一年级学生开始实施,2024年实行“新高考”

2.新高考模式

各省均为“3+1+2”的新高考模式

3.考生成绩构成

考生高考总成绩由全国统一高考的语文、数学、外语成绩和3门选择性考试科目成绩构成,总分为750分。其中:语文、数学、外语3门以原始分计入总成绩,每门均为150分。外语科目听力部分30分,笔试部分120分。

选择性考试中首选科目物理或历史使用原始成绩计入考生总成绩,每门满分100分;再选科目思想政治、地理、化学、生物学(从4门中选择2门)按等级赋分后计入考生总成绩,每门满分100分。

4.不分文理科

不分文理,依据考生首选物理或历史科目的不同,分别编制专业招生计划,分开划线、分开投档、分开录取。

5.招生录取方式

高考成绩公布后填报志愿,考生志愿由“学校+专业(组)”组成,实行平行志愿投档。

但是各省的录取批次规定不同:

安徽:志愿填报及投档录取均不分批次,按照考生总成绩分时分段进行。

黑龙江:自2024年起,本科段招生除提前批次外,实行同一批次录取。

甘肃:自2024年起,合并本科一批、本科二批录取批次。

江西:进一步减少录取批次,优化平行志愿投档和录取办法。

6.合格性考试和选择性考试

从2021年秋季入学的高一年级学生起,普通高中学业水平考试分合格性考试和选择性考试两类。

合格性考试成绩是普通高中毕业生认定的主要依据;

选择性考试成绩计入考生高考总成绩,作为普通高校招生录取的重要依据。

但是各省的考试时间和参考对象不同:

江西:

合格性考试按照普通高中课程安排随考随清,分别安排在每年5月末和11月末。选择性考试安排在当年6月份,与全国统一高考同期进行。

甘肃:

 

黑龙江:

普通高中在校生均须参加合格性考试,选择性考试普通高中在校生仅限高三年级学生参加;符合教育部和我省高考报名条件的高中阶段其他学校毕业生和同等学力社会人员参加选择性考试,与普通高中在校生同时进行。

合格性考试语文、数学、外语、物理、化学、生物学、思想政治、历史、地理9门科目考试,均采用闭卷笔试形式,由省招生考试院统一组织实施,原则上安排在相应课程结束后的学期末进行,分散在高中三年中。信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康5门科目考试,由各市(地)教育行政部门根据课程计划安排在相应课程结束后进行。选择性考试每年组织1次,全省统一组织、统一命题,在全国统一高考结束后进行,具体安排另行通知。

安徽:

普通高中在校学生均须参加学业水平考试合格性考试,高中阶段其他在校生和符合条件社会人员也可报名参加。普通高中应届毕业生只有通过合格性考试,方可参加该科目的选择性考试。合格性考试时间另文规定,选择性考试的对象为符合教育部和我省规定的普通高校招生考试报名条件并已报名参加我省普通高校招生考试的人员。

 

 

 

02

各省新高考改革详细方案解读

 

此次7省实施的高考综合改革实施方案有哪些新变化呢?考生们又该如何应对呢?请看各省官方对新高考改革方案的详细解读。

 

贵 州

 

自2024年起,普通本科高等学校考试招生录取实行“两依据一参考”,即依据考生的统一高考成绩、依据高中学业水平选择性考试成绩,参考普通高中学生综合素质评价,择优录取。

成绩构成方面,考生总成绩由3门全国统一高考科目成绩和3门选择性考试科目成绩组成,满分为750分。其中,全国统一高考科目的语文、数学、外语满分各为150分,总分450分。选择性考试科目中,首选科目物理或历史(2选1)每科满分100分,以原始分计入总分;再选科目思想政治、地理、化学、生物学(4选2)每科满分100分,总分200分,以等级转换分计入总分(等级转换计分方法拟于2022年8月公布)。

招生录取方面,自2024年起,普通本科高等学校考试招生按物理科目组合和历史科目组合分列招生计划、分别划定最低录取控制分数线。合并一本二本批次。考生志愿由“专业(类)+院校”组成,实行平行志愿投档,实现“多元录取”。

广 西

 

广西从2021年秋季入学的高中一年级学生开始实施高考综合改革,不再分文理科,2024年将按照“3+1+2”的新模式考试招生,满分依然为750分。报考体育类、艺术类等专业的考生还须按照要求参加相应专业考试。

 

 

江 西

 

首先是深化统一高考招生改革。贯彻《实施意见》要求,普通高校招生录取依据统一高考成绩和学业水平考试成绩,参考综合素质评价,即“两依据、一参考”录取模式:

考试科目“3+1+2”

全国统一考试科目包括语文、数学、外语(含英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语)3门科目,不分文理,使用全国卷。选择性科目由学生根据高校选科要求,结合自身特长兴趣,首先在物理和历史中选择1门,再从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门,即“3+1+2”模式。

高考同期+“一年两考”

语文、数学、外语3门全国统一考试科目和思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学6门选择性考试科目考试均安排在每年6月份同期举行。外语科目考试含听力和笔试两部分,待条件成熟后实行“一年两考”。

总分=卷面原始分+等级转换分

考生总成绩由语文、数学、外语3门全国统一考试科目成绩和3门选择性考试科目成绩组成,总分为750分。语文、数学、外语卷面满分值各为150分,按卷面原始分直接计入考生总成绩。选择性考试科目卷面满分值各为100分。首选科目历史、物理以卷面原始分直接计入考生总成绩,再选科目思想政治、地理、化学、生物学以等级转换分计入考生总成绩。

按“院校专业组”实行平行志愿投档录取

按照“院校专业组”方式实行平行志愿投档录取,按照历史、物理科目,分别编制专业招生计划,分开划线、分开投档、分开录取。高校根据专业人才培养对学生学科专业基础的要求,分专业(类)提出选择性考试科目要求,提前向社会公布。考生的选择性考试科目,须符合报考院校专业组对应的科目要求。进一步减少录取批次,优化平行志愿投档和录取办法。

其次是深化高等职业教育考试招生改革。主要举措有:

实行高等职业教育单独招生。采取“文化素质+职业技能”的评价方式。

保留考生通过参加统一高考进入高职院校的通道。完善规范初中毕业生报考高职院校中高职贯通三二分段、五年一贯制招生办法。

 

 

 

吉 林

 

从2024年起,普通高等学校依据统一高考科目成绩和普通高中学业水平考试选择考科目成绩,参考综合素质评价招生录取。

1.考试科目。统一高考科目为语文、数学、外语(含英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语)3门,不分文理。普通高中学业水平考试选择考科目由考生在首选科目物理、历史2门中选择1门,在再选科目思想政治、地理、化学、生物学4门中选择2门,共计3门。

2.考试安排。语文、数学、外语考试在每年6月份全国统一考试时进行。条件成熟时,外语提供2次考试机会。

3.成绩构成。考生总成绩由统一高考科目成绩和普通高中学业水平考试选择考科目成绩构成,满分750分。其中,统一高考科目语文、数学、外语使用原始成绩计入考生总成绩,每门满分150分;选择考首选科目物理或历史使用原始成绩计入考生总成绩,每门满分100分;再选科目思想政治、地理、化学、生物学按照“等比例转换办法”以等级转换分计入考生总成绩,每门满分100分。

研究建立再选科目保障机制。当再选科目中某科目考试人数少于保障基数时,启动保障机制,以保障基数计算等级转换分,保障基数依据国家人才宏观需求等因素确定。

4.选考要求。普通高等学校根据教育部有关要求及自身办学定位和专业人才培养对学科专业基础的需要,从物理、历史、思想政治、地理、化学、生物学6门选择考科目中,分专业(类)科学合理提出考生报考专业(类)的首选科目和再选科目要求,并提前向社会公布。

5.录取方式。统一高考招生录取按照物理、历史两个类别,分列招生计划、分开划线、分开投档录取。考生在高考成绩公布之后填报志愿,实行平行志愿投档录取,具体志愿填报和录取办法高考当年向社会公布。

 

 

安 徽

 

1.科目设置。考试科目由统一高考科目和普通高中学业水平选择性考试科目组成。统一高考科目为语文、数学、外语(含英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语)3门科目,不分文理科,使用全国卷。选择性考试科目为思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学6门。由考生根据报考高校要求,结合自身特长兴趣,首先在物理和历史中选择1门,再从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门。

2.成绩构成及计分方式。高考总成绩满分750分。考生总分由语文、数学、外语3门统考科目成绩和考生自主选择的3门学业水平选择性考试科目成绩组成。语文、数学、外语满分均为150分,以原始分计入总分。选择性考试科目满分均为100分,历史和物理科目以原始分计入总分,其他科目以等级分计入总分。各科成绩当年有效。在某科目选考人数偏低时,启动最低保障机制,以保障数量为基数进行等级赋分,规避科目选考失衡问题。

3.考试时间及形式。语文、数学和外语科目考试按照国家统一高考时间进行,选择性考试时间紧随统一高考之后进行。外语科目考试由听力和笔试两部分组成,在条件成熟后,外语科目提供2次考试机会。

 

 

黑 龙 江

 

从2021年秋季入学的高一年级学生起,普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试(也称等级性考试,以下统称选择性考试)两类。合格性考试成绩是普通高中学生毕业认定的主要依据,也是高职院校招收高中毕业生的依据之一;选择性考试成绩计入考生高考总成绩,作为普通高校招生录取的重要依据。

1.合格性考试。

考试范围。考试内容为必修内容。

考试对象。普通高中在校生均须参加合格性考试,考试科目成绩全部合格者,颁发普通高中毕业证书。

考试科目。覆盖国家普通高中课程方案规定的除劳动教育和综合实践活动课程外的所有科目。包括:语文、数学、外语、物理、化学、生物学、思想政治、历史、地理、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康,共14门。

考试组织。语文、数学、外语、物理、化学、生物学、思想政治、历史、地理9门科目考试,均采用闭卷笔试形式,由省招生考试院统一组织实施,原则上安排在相应课程结束后的学期末进行,分散在高中三年中。信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康5门科目考试,由各市(地)教育行政部门根据课程计划安排在相应课程结束后进行。报名参加全国统一高考的考生,可用统一高考的语文、数学、外语成绩替代相应科目的合格性考试成绩,成绩须达到相应标准。

成绩呈现。全省统一组织的合格性考试每门科目满分均为100分,考试成绩以“合格/不合格”呈现。考生参加高职院校分类招生考试时,由省招生考试院向招生院校提供合格性考试成绩,供招生院校录取时参考使用。未合格的科目可以继续报名,合格的科目不得再报考。具体办法由省教育厅另行制定。

2.选择性考试。

考试范围。考试内容为必修和选择性必修内容。

考试对象。普通高中在校生仅限高三年级学生参加;符合教育部和我省高考报名条件的高中阶段其他学校毕业生和同等学力社会人员参加选择性考试,与普通高中在校生同时进行。

考试科目。包括:物理、化学、生物学、思想政治、历史、地理6门,考生以高校专业选考科目要求和自身特长等为主要依据,选择其中3门参加考试。考生在选择考试科目时,首先在物理、历史2门科目中自主选择1门作为首选考试科目,然后在化学、生物学、思想政治、地理4门科目中自主选择2门作为再选考试科目。

考试组织。每年组织1次,全省统一组织、统一命题,在全国统一高考结束后进行,具体安排另行通知。

成绩呈现。每门科目满分均为100分,其中物理、历史2门首选科目成绩采用原始分呈现,化学、生物学、思想政治、地理4门再选科目成绩按照规则转换成等级分呈现,成绩当年有效。具体转换规则由省教育厅另行制定。

保障机制。建立再选科目托底保障机制,当再选科目中某科目考试人数少于保障基数时,以保障基数为准,从高到低进行等级赋分。保障基数按照国家相关学科人才培养的需求等因素予以确定。具体办法由省教育厅另行制定。

 

 

 

 

甘 肃

 

自2024年起,普通高等学校招生实行统一高考和普通高中学业水平考试相结合,参考普通高中学生综合素质评价的录取模式。

一是明确统一高考科目及安排。统一高考科目为语文、数学、外语3门,不分文理科,每年按国家统一安排进行。外语科目考试由听力和笔试两部分组成。这里要说明的是,我省高考综合改革实行“3+1+2”模式,“3”即:语文、数学、外语3门统一高考科目;“1”和“2”为选择性考试科目,其中“1”即:从物理或历史科目中选择1门;“2”即:从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门。

二是明确考生总成绩构成。考生总成绩由3门统一高考科目成绩和3门普通高中学业水平选择性考试科目成绩构成,满分750分。其中,统一高考科目语文、数学、外语使用原始成绩计入考生总成绩,每门满分150分;选择性考试中首选科目物理或历史使用原始成绩计入考生总成绩,每门满分100分;再选科目思想政治、地理、化学、生物学(从4门中选择2门)按等级赋分后计入考生总成绩,每门满分100分。

三是明确招生录取方式。自2024年起,合并本科一批、本科二批录取批次,按照首选科目物理、历史两个类别分别编制招生计划,分别划定录取分数线,实行“院校专业组”平行志愿投档录取模式,增加高校和学生双向选择的机会。

 

 

 

03

新高考与老高考的区别

 

一、考试不分文理,考生自由选择选科组合

新高考中的“3+1+2”模式,“3+1+2”模式是相较于以往文理分科来说的,新高考改革后不再分文理科,考生可以自主选择考试科目,语文、数学、英语必选,而且必须在首选科目物理和历史二选一,其他四门科目任意选择两门,各科目分值如下:

“3”为全国统一高考科目,分别指的是语文、数学、外语3门,每科满分均为150分,总分450分,各科均以原始分计入考生总成绩。

“1”由考生在物理(高校理工类专业的基础性学科)、历史(人文社科类专业的基础性学科)2门首选科目中选择1门,以原始分计入考生总成绩,满分为100分。

“2”由考生在思想政治、地理、化学、生物学4门再选科目中选择2门,以等级分计入考生总成绩,每科满分均为100分。

二、考试方式和录取方式差别明显

高考改革前后不管是在考试方式还是录取方式上都有区别,为方便家长和考生辨别,以下不同之处供家长和考生参考:

 

 

04

各省新高考改革进度盘点

 

截至发稿时,已经启动或马上启动新高考改革的省市(区):

第一批(2014年启动,3+3模式):浙江、上海

第二批(2017年启动,3+3模式):北京、天津、山东、海南

第三批(2018年启动,3+1+2模式):河北、广东、辽宁、福建、湖北、湖南、重庆、江苏

第四批(2021年启动):甘肃、黑龙江、吉林、安徽、江西、贵州、广西

目前,还没有启动计划的省区(不含港澳台):河南、四川、青海、新疆、西藏、云南、山西、陕西、内蒙古、宁夏。

值得注意的是,日前河南教育厅已明确将于2022年秋季正式启动改革。自此,全国明确实行新高考改革的地区,已经达到22个省份。那么余下的四川、青海、新疆、西藏、云南、山西、陕西、内蒙古、宁夏等9个省份呢?

 

 

据教育部规定,2022年新高考改革启动的最后一年,我们可以确定,余下的9个省份高考改革启动时间应该与河南大致同步。

 

05

新高考改革7年带来哪些变化

 

2014年9月,以国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》为标志,我国开启了自1977年恢复统一高考以来最全面、最系统、最深刻的一轮高考改革。

新高考给广大考生和家长带来哪些影响和新变化?中学和高校又面临哪些挑战和机遇?跟艺考界一起来看看《中国教育报》的报道:

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高考改革,关系着万千学子的前途命运,承载着整个社会的殷切期望。

2014年9月,以国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》为标志,我国开启了自1977年恢复统一高考以来最全面、最系统、最深刻的一轮高考改革。当年,上海、浙江率先启动高考综合改革试点;2017年,北京、天津、山东、海南四地加入第二批试点行列;2018年,第三批新增河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆8个省市。

7年来,高考综合改革在“推进素质教育、促进教育公平、科学选拔人才”的期许中,由东部向中西部稳妥推进。到今年9月,新高考方案在14个省市均已平稳落地,考试招生制度改革带动了一系列教育变革。

新高考给广大考生和家长带来哪些影响和新变化?中学和高校又面临哪些挑战和机遇?针对这些问题,记者进行了采访。

1.学生新变化:追求全面多元个性化发展

时隔7年,当被问起新高考最大变化时,浙江省温州中学2017届毕业生、清华大学航天航空学院2021级直博生翁焕博还是毫不犹豫地说:“选!喜欢什么,擅长什么,就选什么!”

打破传统理科考“物化生”、文科考“史地政”的限制,参加浙江新高考的考生,除“语数英”3门必考科目外,还可以从7门学业水平考试科目中任选3门(上海为“6选3”),组成自己的考试方案。据统计,浙沪两地有超过七成的考生选择了新的科目组合,个人兴趣爱好和潜能特点得到了充分体现。

“我从小就特别喜欢地理,立志成为李四光那样的地质学家。但传统理科不考地理,文科又不涉及物理、化学等地质研究必不可缺的知识。”正在北京师范大学地理科学学部深造的王宁就是新高考的受益者,高中“物化地”的个性化组合,为他如今的专业学习打下了扎实基础。

在浙江大学本科生招生处处长朱佐想看来,学生选择权的增加带来了多重积极变化:

 

一是学生发展更全面,文科思维与理科思维碰撞融合,有助于提升综合素质;

 

二是成长路径更多元,选科组合强调个人兴趣特长,志愿填报也由学校导向转为专业导向;

 

三是未来志向更明确,学生选定选考科目的同时也基本确定了报考专业范围,学习动力被有效激发。

 

他还向记者透露,在浙大2017级本科生中,浙沪两地生源的绩点和优秀率均高于全校平均水平,且比改革前有所提升。

这一观点也得到了国家教育考试指导委员会委员、北京师范大学教授钟秉林的印证。他和团队对多个新高考落地省份进行了长期跟踪评价,数据显示,无论是中学校长教师、考生及其家长,还是高校教师与大学生,都普遍认同以学生为中心、增加学生选择权的改革导向,学生群体对选科选考的满意度较高。

根据各省份实施方案,前两批试点省份是“3+3”模式,而第三批采取的是“3+1+2”模式。其中“3”为全国统考科目语文、数学、外语;“1”为首选科目,考生须在物理、历史科目中选择1科;“2”为再选科目,考生可在化学、生物、政治、地理等科目中选择2科;统考科目和首考科目计原始成绩,选考科目则按等级赋分后计入总成绩。

“这是充分考虑各省份原有高考模式、基础教育发展水平以及改革阶段特征的结果。”福建省教育厅相关负责人表示,“3+1+2”方案有12种组合,大幅降低了新高考对高中师资、教室等软硬件资源的要求,也在一定程度上降低了在中西部地区和考生大省推进改革的难度。

教育部考试中心常务副书记于涵表示,“3+1+2”方案与此前“3+3”方案在基本理念和改革方向上是完全一致的,同时突出了物理、历史两个科目在高校自然科学和人文社科类人才培养中的基础作用。在选择的维度上,既要保证个体选择的自主空间,又要顾及高校人才选拔和培养局部上的刚性限制,更要体现国家整体需求和长远利益。

“尽管人文社科类人才也很重要,但从当前经济社会发展的需求来看,高等教育首先应培养更多的理工类人才。而物理在自然科学中的基础性,是其他学科不能替代的。”国家教育考试指导委员会专家组成员陈志文提醒广大考生和家长,切忌为了分数最大化而功利性选科,故意避开难度较大的科目。许多顶尖高校的理工科专业,如果不选物理和化学甚至没有报考的机会。金融工程、教育技术学等社会科学类专业,同样需要较强的数理基础。新高考分数的价值高低,更多取决于选科结构,应该先确定方向,在此基础上提升成绩才是正解。

2.高中新要求:创新教学模式和生涯教育

上海浦东中学校长倪瑞明回忆说,当初看到新高考改革方案时,不由得心头一紧:“不改不行了!”

“7选3”有35种组合,“6选3”有20种组合,最少的“3+1+2”方案也有12种组合,学生怎样从中选择最适合自己的“套餐”?学校又该如何配置师资和教室?这对高中教育教学改革提出了很高要求。

一方面,为适应新的科目组合,高中阶段选课走班、分层教学等新常态应运而生,改变了原来行政班“齐步走”的教学模式。

上海各区各校根据实际情况,摸索出了大走班、中走班和小走班3种不同的编班模式。海南依托信息化平台建设,辅助学校预估资源需求,实现选科组合开放,帮助学校解决在走班教学过程中分班排课与教学管理的难题。多个省份还通过返聘优秀退休教师、探索“县管校聘”、对富余学科教师转岗培训等措施,缓解部分学科教师结构性缺编问题,同时新改扩建部分高中,着力改善办学条件。

另一方面,中学阶段的学业与进入高校选择的专业,甚至日后安身立命的职业紧密结合,在高中开展职业生涯教育和学科专业认知的重要性凸显。

武汉二十中投入400万元,进行软硬件建设,实现高一新生生涯规划课全覆盖。北京东城区自2017年起启动了“生涯教练”种子培训计划,通过加强生涯教育师资来破题。湖北从2018年启动高中生生涯规划指导教师培训项目至今,已培训相关教师1632人。山东青岛要求全市中小学要开齐开好生涯教育课,高中学生发展指导课程1学分、职业体验活动3学分,重点在高一、二年级实施,每周安排1课时或统筹使用。

记者调研发现,“高质量生涯教育师资短缺”是各地各校普遍面临的问题,这在中西部地区和县域高中尤为明显。河北某县域高中校长就表示,现有师资力量只能支撑起简单的生涯规划和职业体验,如学生问及某一专业的细节问题,生涯教育课程教师也只能临时上网查资料,“现学现卖”的问题有待解决。

对此,西安交通大学能源与动力工程学院教授、国家杰出青年基金获得者王秋旺建议,覆盖92个专业大类的高等学校教学指导委员会应充分发挥咨询指导作用,组织权威专家录制专业科普视频、撰写相关解读文章,细致介绍各个学科的知识结构及就业方向,并通过官方信息化平台向大中小学生免费开放。

王秋旺认为,此举不仅能缩小城乡教育资源差距,帮助广大学生将生涯规划、专业选择和学习动力有机统一起来,更有利于各个学科找到真正感兴趣、愿意扎根钻研的“后浪”,促进高中与高校协同育人。

除了选科选考,受访考生和家长还特别关心“两依据一参考”中的“参考”,即综合素质评价。据了解,14个改革省份均开发了高中学生综合素质评价信息管理系统,客观记录学生成长过程,作为毕业和升学的重要参考,这将逐步改变简单以高考成绩评价学生的方式和导向。

在钟秉林看来,把综合素质测评档案用好,首先要“可信”,不能有水分,更不能弄虚作假;其次要“可比”,要用事实和数据说话,反映一个个活生生的学生的发展状况,不能千篇一律、套话空话;三是要“使用”,高校要探索合理使用综合素质评价结果的场景和方法,如一些高校在“强基计划”招生中就将综合素质评价结果作为重要参考。

3.大学新挑战:注重专业特色与内涵建设

多位专家都表示,这一轮高考改革之所以称为综合改革,是因为这不仅是一场针对考试方式和考试内容的改革,更是通过教学—考试—招生链条的整体设计,倒逼学生培养模式的变革,既牵动高中教育教学改革,也影响高校招生录取环节甚至是专业培养方案。

陈志文指出,过去按学校填报志愿,高水平大学的最低分数线往往可控,多数本科院校也不愁生源。在高校扩招背景下,许多高校“摊大饼”式布局学科,专业设置越来越雷同,甚至出现“千校一面”的困境。而新高考招生录取实行“院校专业组”或“院校+专业”的模式,理论上一个专业一个分数线,这给具有较强学科特色的普通高校提供了赶超机会,也为高水平大学的薄弱学科敲响了警钟。新高考改革与“双一流”建设形成合围,引导高校在学科布局上突出自身特色,注重内涵建设,有所为有所不为。

“专业导向的志愿填报方式下,高校各专业的建设水平和选才要求都将在招生中予以体现。高校若要保持竞争力,必须优化学科专业布局,形成具有本校特色的人才选拔方式和培养方案。”朱佐想强调,高校要树立全面招生质量观,着眼“招生—培养—就业”一体化,在招生设计上,将对学生选科要求相同的专业纳入同一招生类别。要强化专业内涵建设,优化专业培养方案,积极谋划布局战略新兴专业、交叉复合专业以及适应未来经济社会发展的前瞻专业,并将人才培养质量作为招生专业动态优化调整的重要因素。

记者注意到,之前曾经出现“物理遇冷”“弃考化学”等声音,使得一些考生和家长在面临选科时有所犹豫。

王秋旺指出,新高考一端是中学,一端是高校,中学应积极开展生涯教育,引导考生和家长理性选科;更重要的是高校要负起责任,对本科招生专业对应的选科科目进行规范要求,决不能为了保分数线而不顾相关科目在高校自然科学和人文社科类人才培养中的基础作用,对选考科目不作任何限制。

陈志文给记者算了一笔账:物理非常强调体系性,也是逻辑思维训练的重要载体,在普通高校本科的92个专业大类中,有七成需要学生具备扎实的物理基础,另有六成涉及化学。从人才培养角度看,建立强有力的招生专业选考科目要求势在必行。我们既要尊重学生的选择权,也要高度重视高校人才培养的实际需求,在二者之间找到平衡点。

 

06

新高考模式下的选科限制

 

新高考最重要的变化就是不再沿用传统的文理分科,在“3+1+2”的模式下由学生自己选择科目的组合,最大程度地发挥学生的特长。

但是在这个模式下,一些院校的艺术类专业对于考生的选科是有要求的。

如果你在考试当中选择了历史,但目标院校目标专业的规定却是首选物理的考生,那么既是校考、统考、高考的成绩全都过线,也只能遗憾落榜了。

我们以美术类专业为例,搜集整理了2021年部分院校美术类专业对选科的要求,供大家参考:

 

2021年首选科目为
历史的高校及专业

 

2021年首选科目为
物理的高校及专业

 

2021再选科目
有要求的高校及专业

选考科目要求(3+1+2模式)

END

 

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